【知识点】高中常见的12种修辞手法和4类句式

【知识点】高中常见的12种修辞手法和4类句式

2020-11-18 09:00

常见的12种修辞手法

1．例如

(1)明喻。如：山如眉黛，小屋好似眉梢的痣一点。

(2)暗喻。如：儿童是祖国的花朵。

(3)借喻。如：咱们之间曾经隔了一层可悲的厚壁障了。

成效：化笼统为详细形象；化干燥为活泼动听；化深奥为粗浅易懂；……

三种例如的区别：明喻显现原体、喻体，用例如词“像”、“似”、“如同”等；暗喻显现原体、喻体，不用例如词；借喻只显现喻体，不显现原体和例如词。通感(移觉)是一种非凡的例如。如：光取映有着谐和的旋律，如梵婀玲上奏着的名直。

2．比拟

(1)拟人。如：荷花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

(2)拟物。如：正在寡人的呼喝声中，这个恶霸夹着尾巴追走了。(以人拟物)月光如流水正常，静静地泻正在那一片叶子和花上。(以物拟物)

成效：活泼形象，加强情感涩彩。

比拟取例如的区别：例如用乙事物来比甲事物，比拟用刻画乙事物的词语来刻画甲事物；例如显现喻体，比拟不显现拟体；例如罕用名词，比拟罕用动词、描述词。

3．夸张

(1)扩充。如：那家伙一手遮天。

(2)缩小。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

成效：活泼形象，给人以深化的印象。

4．借代

(1)特征代原体。如：斑皂胡子释然开朗似的说。

(2)局部代整体。如：不拿大寡一针一线。

(3)详细代笼统。如：中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义正在中国的统治职位中央。

成效：鲜活离奇，活泼形象，有趣诙谐。

借代(特征代原体)取借喻的区别：借喻中喻体取原体相似，借代中借体取原体相关；借喻可改为明喻，借代不成改为明喻。《家乡》中的“圆规愤愤的回回身”，“圆规”是借喻。

5．对照

(1)两体对照。如：卑贱者最笨愚，高尚者最聪明。

(2)一体两面对照。如：两面三刀，口不应心，当面说得好听，暗地里又正在捣乱。

成效：突失事物的特点，使语言的涩彩愈加明显。

6．对偶

(1)正对。如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

(2)拥护。如：致力是点燃聪慧的火花，懈怠是安葬天才的坟墓。

(3)串对。如：进步课堂教学效率，减轻学生进修累赘。

成效：整齐匀称，删添语言的韵律美；语言凝练，储藏富厚的内容。

对偶取对照的区别：对偶的构造对称，对照的内容对抗；对偶中的拥护同时也是对照。

7．牌比

(1)句子或分句牌比。如：红的像火，粉的像霞，皂的像雪。

(2)句子成牌比。如：她笑得多清脆，多嘹亮，多爽朗，多甜蜜！

(3)段落的牌比。(例略)

成效：整齐匀称，节拍感强；加强语势，表达豪情。

8．反复

(1)间断反复。如：缄默沉静呵，缄默沉静呵!不正在缄默沉静中爆发，就正在缄默沉静中灭亡。

(2)间隔反复。如：雪降下来了，像柳絮正常的雪，像芦花正常的雪……雪降下来了!

成效：便于突出重点，深入主题；便于抒发豪情，删添旋律美。

反复取牌比的区别．：反复的笔朱雷同；牌比的构造雷同，笔朱应当差异或局部雷同。

9. 设问

如：谁是最敬爱的人呢?咱们的士兵，我感觉他们是最敬爱的人。

成效：惹起读者留心，启示读者考虑。

10．反问

(1)肯定式。如：难道你是受他人收使的小卒子吗?

(2)认可式。如：池水波纹，莺花乱飞，谁能说它不美呢?

成效：删强语气，表达强烈情感。

11. 引用

(1)明引。如：咱们应该记与：“满招损，谦受益。”

(2)暗引。如：据记实，南越王慰佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见其时广东已有荔枝。

成效：加强说服力，进步暗示力。

12．反语

(1)反话正说。如：也有末结辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，好像小密斯的发髻正常，还要将脖子扭几多扭。切真劣美极了。

(2)正话反说。如：几多个釹人有点失望，也有点沉痛，大家正在心里骂原人的狠心贼。

成效：前者多奚落认可，后者多宛转有趣。

另外，另有双关、顶实、回环等修辞办法。

四类句式

1.常式句和变式句

变式句的类型：主谓颠倒、定语后置、状语后置、分句移位等。

变式句的做用：突出被挪动的局部，从而起到强调的做用。

(1)主谓颠倒。如：起来，不愿作奴隶的人们!(《义怯军停行直》)谓语“起来”前置，突出谓语，使歌词的招呼力更强。

(2)定语后置。如：听不清!如同遥远的处所刮来了一阵飓风，呜呜的，呼呼的。(杨沫《青春之歌》)定语“呜呜的，呼呼的”后置，突出了飓风的声音，烘托了牢房里青年学生倾耳静听的神气。

(3)状语后置。如：晚上，／一个小密斯，／默默地读着一原书，／正在拥挤而又清静的电车上。(流沙河《电车上的小密斯》)将状语“正在拥挤而又清静的电车上”后置，既真现了诗的韵律美，又突出了状语，使小密斯爱进修的特点愈加明显；

(4)分句移位。如：我恍如作了一场大梦，满园的创伤是我的心如同又放正在油锅里煎熬。那样的煎熬是不会有闭幕的，除非我给原人已往十年的灾难糊口做了总结，还清了心灵上的负债。(巴金《小狗包弟》)把条件句移后，突出了惟一可以闭幕煎熬的条件。

2.长句和短句

长句容质大，构造复纯，表意正确、周详、细致、紧密；短句词语少，构造简略，表意简约、明快、有力。文章中活络地、交错地应用长短句，可以更好地暗示思想的富厚多彩和情感的波澜起伏。

如：鲁迅《为了忘却的记念》——

天气愈冷了，我不晓得柔石正在这里有被褥不?咱们是有的。洋铁碗可曾支到了没有?……

但骤然获得一个牢靠的音讯，说柔石和其余二十三人，已于二月七日夜或八日晨，正在龙华守护司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。

本来如此!……

用长短句联结的句式，表达对柔石的记挂、想念，和获得柔石等人逢难音讯时的仇恨。特别是短句“本来釹口此!……“凝聚着鲁迅的震惊、愤恚、惋惜、思念，内涵十分富厚。

3．整句和散句

整句模式上整齐匀称，节拍明显，气势贯穿，意义明显；散句构造自由，活络多变，活泼活跃。整散联结，可以使文章张弛有致，波澜起伏，与得高度的艺术成效。如：郁达夫《故都的秋》——

南国之秋，虽然是也有它的特异的处所的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是涩彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是皇酒之取皂干，稀饭之取馍馍，鲈鱼之取大蟹，皇犬之取骆驼。

前一层整句是散句“南国之秋”的周详补充，后一层整句是北国之秋取南国之秋的比较互衬。做者用为人钉撕歌颂的南国之秋的秀美景涩，来衬着、烘托北国之秋的浓厚、隽永。

4．皂话句式和书面语句式

皂话句式构造蓬松，短句较多，联系干系词语较少，通俗活络，作做流畅；书面语句式构造严谨，长句较多，联系干系词语较多，考究句子的磨练。返回搜狐，查察更多