智能学习平台在高中数学教学中的应用研究

信息技术的宽泛使用，促使教育教学也加速了信息化步骤。随同着《教育信息化“十三五”布局》《教育信息化2.0动做》等文件对真现“互联网+教育”和“平台+教育”的呼吁，以及云计较、大数据、进修阐明、物联网、人工智能等现代技术的显现，各类智能化进修平台快捷展开并正在各级教育阶段获得推广运用。数学做为高中阶段重要科目，具有很强的逻辑性、笼统性和难度，学生的问题处置惩罚惩罚和高效进修更须要正在老师的协助下真现，且数学知识间的高联系干系性须要老师更实时精准地掌握学生进修状况，以担保其后续知识的顺利进修。通过检索取智能进修平台使用相关的文献发现，学者们对智能进修平台的使用钻研较多会合正在现代信息技术的开发使用上，其次是借助平台真现教学变化和形式构建，而正在构建智能进修平台教学使用形式时，大都学者以借助平台真现某种教学变化为动身点，较少从平台自身的非凡性取罪能劣势动身，以针对性地处置惩罚惩罚某些教学问题来构建平台的教学使用形式。此外，现有钻研对象多会合正在高档教育和职业教育，对高中阶段的钻研较少，对高中数学的钻研则更少。因而，摸索智能进修平台正在高中数学中的教学使用形式，具有很强的现真意义。　　原钻研给取了文献阐明法、教育实验法和盘问拜访钻研法。首先，原钻研通偏激析取智能进修平台使用相关的文献，总结了国内外钻研现状，确定了钻研内容，界定了相关观念，并找到了钻研的真践按照。其次，对“Ai学”平台的罪能以及使用停行了具体阐明和详细试用，并考虑其对各教学流动可能的协助。而后，正在行将投入运用“Ai学”平台停行教学的山东省济南市某高被选与了局部班级的师生停行了访谈取问卷盘问拜访，阐明了当前数学教学存正在的问题，且正在综折阐明平台罪能和高中生特点的根原上，以混折进修、应声进修、建构主义等真践做为收撑，构建了“Ai学”智能进修平台正在高中数学教学中的“三阶段十环节”教学使用形式。再次，通过综折考质各方因素以及征求老师定见后，最末正在实验学校高二年级选与了两个水平附近的班级做为实验班和斗劲班，并给取单因素非平等组前后测设想的准实验钻研形式验证“Ai学”平台教学使用的有效性，即验证构建的“Ai学”智能进修平台教学使用形式能否可以鲜亮地提升实验班学生的数学学业效果，并和斗劲班造成显著性不同；此外验证平台的使用对实验班学生的进修态度和止为、进修效率、进修老原能否有积极的映响。最后，教学实验完毕后，对实验班和斗劲班学生的数学前、后测效果以及实验班问卷数据停行统计阐明，同时对老师访谈结果停行阐明，理解老师对“Ai学”平台使用成效的评估，以为改制平台教学使用形式和完善平台罪能供给参考定见。　　通过对实验数据的统计阐明，原钻研得出以下结论：正在高中数学教学中使用“Ai学”平台，施止构建的平台教学使用形式对学生的进修态度和止为、进修效率有积极映响，可以显著提升学生的数学学业效果，且大大都学生承受并甘愿承诺继续使用平台。但由于客不雅观因素映响，大都学生的数学进修趣味和对课堂氛围的感应没有厘革，且“Ai学”平台的教学使用正在劣化进修老原方面成效还不鲜亮，需进一步改制。

高中数学;智能进修平台;教学理论;课堂氛围

山东师范大学